Estrategi­as sobre ensenanza Con El Fin De mejorar la motivacion sobre las alumnos

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Estrategi­as sobre ensenanza Con El Fin De mejorar la motivacion sobre las alumnos

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“El aprendizaje real en la tipo va a depender sobre la talento del monitor para sustentar asi­ como perfeccionar la motivacion que traian los alumnos al principio de el curso (Ericksen, 1978). Sea que sea el nivel de motivacion que traen las alumnos, sera cambiado, a conveniente o a peor, por lo que ocurra en el aula”

La mayor pieza sobre las alumnos deben anos sobre habilidad en tipos en las que se les ha obligado a quedar sentados, callados, escuchando. Para ellos el monitor era la origen de el sabiduria, sobre forma que el aprendizaje era alguna cosa que se inyectaba magicamente en un segundo carente la participacion de su conciencia.

La verdad indica que lo fundamental nunca seri­a la adiestramiento, sino lo que las alumnos aprenden. La clase del formacion esta relacionada sin intermediarios, no obstante no de modo exclusiva, con la clase sobre la ensenanzas. La de estas mi?s grandes formas sobre mejorar el formacion es perfeccionar la preparacion.

El estudio real en la tipo depende de la aptitud de el profesor Con El Fin De conservar desplazandolo hacia el pelo mejorar la motivacion que traian las pupilos al principio del cursillo (Ericksen, 1978). Sea que sea el grado sobre motivacion que traen los pupilos, sera cambiado, a preferiblemente o a pesimo, debido a que ocurra en el catedra. No obstante nunca Tenemos la formula magica Con El Fin De motivarles. Bastantes factores afectan a la motivacion de un escuelero cubo de el empleo y el educacion (Bligh, 1971; Sass, 1989), igual que como podri­a ser el provecho en la materia, la comprension sobre su provecho, la minuciosidad de el alumno… asi­ como nunca todos los alumnos vienen motivados de igual forma. Desplazandolo hacia el pelo lo que si esta Cristalino es que los pupilos motivados son mas receptivos desplazandolo hacia el pelo aprenden mas, que la motivacion goza de la autoridad importantisima en el educacion.

Lo que si da la impresion acontecer cierto es que la generalidad de las estudiantes dan respuesta sobre la forma positiva an una asignatura bien organizada, ensenada por un profesor entusiasta que tiene un importancia destacado en las alumnos desplazandolo hacia el pelo en lo que aprenden. En caso de que queremos que aprendan, debemos producir condiciones que promuevan la motivacion.

Empecemos con unos primeros consejos para motivar – Apoyarles, diciendoles de oportunidad en cuando que podri?n efectuarlo bien. – procurar crear en tipo una atmosfera abierta desplazandolo hacia el pelo optimista. – Ayudarles a tener buenas sensaciones miembros valorados de la colectividad que aprende.

En caso de que somos profesores, nuestro labor podria decirse que estriba en instruir, sin embargo semejante oportunidad superior debieramos afirmar que se alcahueteria sobre que nuestros alumnos aprendan. Por poner un simil, nosotros les damos las ladrillos, o les indicamos como hallarlos, para que ellos construyan la “casa de el conocimiento”. Nosotros no podemos trazar la hogar (ellos son las que deberi?n asimilar, ahi esta la palabra educacion), pero somos claramente responsables de que se construya superior o peor.

Existe diversos estudios realizados con el analisis sobre la motivacion de las pupilos universitarios. Sass (1989) obtiene que las 8 caracteristicas que mas contribuyen a la motivacion de las alumnos son

– El entusiasmo del monitor. – el peso del material. – La estructura de la asignatura. – El nivel correcto sobre problema de el material. – La participacion activa de las alumnos. – La diversidad en el utilizo sobre tecnologias docentes. – La conexion dentro de el monitor y los alumnos. – El empleo sobre ejemplos apropiados, concretos y entendibles.

El analisis de Clegg (1979) cita cinco items relacionados con el empeno y la expresividad de el monitor. Otros enfoques que se muestran

– Explicar claramente el material de la asignatura. – Dejar Naturalmente al estudiante que el monitor quiere ayudarle an asimilar. – precisar claramente las fines de la asignatura. – Dejar claro como cada asunto esta relacionado con las otras de la asignatura. – efectuar un sumario sobre forma que ayude a la retencion sobre los conocimientos. – Usar el sentido del humor. – entrar ideas estimulantes sobre la asignatura. – quedar vacante para asistir a las alumnos individualmente.

Estrategias sobre motivacion

Se plantean con idea sobre que puedan utilizarse las que se consideren necesarios.

Va a depender del contexto de estas caracteristicas de la asignatura, de el cursillo, de los conocimientos previos, de el envergadura de el conjunto, etc., la aplicacion sobre unas u otras, si bien algunas se consideran fundamentales de la motivacion (al menos, asi lo muestran las estudios).

Si deseamos crear alguna cosa, poseemos que saber primeramente en que clase de ambito nos apoyamos

1. Comenzar conociendo a los estudiantes y no ha transpirado a su posicion inaugural.

De obtener emprender a darles las ladrillos sera indispensable primero conocerlos asi­ como conocer sobre las habilidades y no ha transpirado fortalezas cupones mixxxer, Con El Fin De obtener ofrecerles un tipo u otro de ladrillos.

Creo que todo el mundo hemos aprendido de la vivencia que aquellos profesores que no ponian el menor afan en estudiar las nombres de los alumnos no llegaban a relacionar con ellos asi­ como no inspiraban el formacion. Memoria que mis mi?s grandes profesores eran los que realizaban un trabajo extra Con El Fin De estudiar los nombres sobre las alumnos de una manera rapida. No debemos decir que estamos preocupados por el educacion de los alumnos En caso de que les conocemos.

Realizar un esfuerzo en asimilar de la modo rapida los nombres, si bien sea en un conjunto amplio. Algunas pistas

– Aprovechemos un parte curioso los alumnos tienden a vivir todos los dias el tiempo silli­n que ocuparon el primer aniversario o en la proximidad justo. El primer conmemoracion de especie, podri­amos beneficiarse Con El Fin De pedirles que rellenen una ficha en la cual indiquen, Igualmente de su nombre, el provecho que tienen por la asignatura, que creen que van an aprender, que expectativas deben ante la asignatura… asi­ como utilizar parte de esta primera tipo para que algunos de ellos lo expongan. Si guardamos las fichas sobre una modo ordenada por filas, asi­ como nos hacemos despues un lista, lo podemos utilizar Con El Fin De futuras tipos Con El Fin De elaborar dudas a las alumnos. Invariablemente se alcahueteria sobre que el estudiante reconozca nuestro inclinacion en conocerle.

– examinar sus probables miedos, debilidades o dificultades. Por ejemplo, decirles si es obligatorio encontrarse cursado alguna una diferente asignatura anteriormente sobre enfrentarse a esta. Que nos digan que han oido hablar de la asignatura.

2. Conocer sus metodos sobre formacion.

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